Экспертные вебинары на темы, связанные с цифровой трансформацией образования

Экспертные вебинары для образовательных учреждений продолжаются и в 2025-26 учебном году. В связи с расширением рамок межрегионального проекта «Учим учиться» на вебинары, посвященные цифровизации, будут приглашаться не только школьные педагоги, но также и сотрудники дошкольных образовательных учреждений. Цикл вебинаров проводится в течение учебного года.

Сквозная тема всего цикла вебинаров — «Ранняя профилактика школьной неуспешности детей». Профессиональное развитие педагогов является одной из основных задач одноименного проекта, поддержанного Фондом президентских грантов. Проект реализуется в системе образования Калининградской области, но его мероприятия открыты для образовательных учреждений всех регионов России.

Цикл вебинаров начинается в октябре 2025 года. Итоги совместной работы команды экспертов и педагогов образовательных учреждений будут подводиться в апреле 2026 г. в ходе очной проектной сессии, которая пройдет в Калининграде.

Планируется, что вебинары будут проводиться 1 раз в месяц на платформе ВКонтакте. Записи вебинаров — доступны для всех желающих в группе проекта «Учим учиться»: https://vk.com/learntolearnru

21 октября 2025, начало в 16 часов (в 15 часов по Калининграду).

Успешность детей в школе во многом определяется тем, насколько правильно они умеют действовать в учении. В период, когда образовательная среда становится цифровой, умение учиться включает в себя, в том числе, и способность использовать компьютер или планшет как инструмент учебной деятельности. Как в этих обстоятельствах должна проходить стадия адаптации детей к условиям обучения? Нужно ли начинать готовить детей к учению в условиях цифровизации еще до их поступления в первый класс?

Участники обсуждения: д.п.н. С.М. Конюшенко, Д.Ю. Кулагин, И.Н. Кондратьева
Модератор — к.т.н. Д.Д. Рубашкин
Смотреть трансляцию вебинара на платформе ВКонтакте
После завершения онлайн-трансляции запись вебинара посмотрели более 400 пользователей.

18 ноября 2025, начало в 15 часов (в 14 часов по Калининграду).

Готовность детей к обучению в школе не должна сводиться к элементарной грамотности и освоению простейших учебных действий. Не менее важно для успешной адаптации к условиям школьного обучения психологическое состояние детей. Как только ребенок становится школьником, у него появляются учебные обязанности, к нему предъявляются новые требования. Можно ли заранее, еще до поступления в первый класс подготовить ребенка к этой психологически непривычной ситуации?

Речь пойдет о том, какие психологические проблемы могут возникать у детей в процессе адаптации к школе и о том, какие профилактические меры могут быть предприняты в условиях подготовки к школе.

Приглашенные эксперты: доцент БФУ им. И. Канта, к.псих.н. С.В. Несына,
доцент БФУ им. И. Канта, к.п.н. В.А. Якименко
Участники обсуждения: д.п.н. С.М. Конюшенко, И.Н. Кондратьева
Модератор — к.т.н. Д.Д. Рубашкин

Смотреть трансляцию вебинара на платформе ВКонтакте

16 декабря 2025, начало в 15 часов (в 14 часов по Калининграду).

Важнейшая задача начальной школы — ввести детей в образовательную среду, в которой им предстоит пройти свой путь учения. От того, насколько успешно ребенок сможет адаптироваться к требованиям школы и учителей, зависит не только его формальная успеваемость, но и внутреннее отношение к учению в целом. Но дети разные, и подход к ним требуется индивидуальный. Как понять маленького ребенка? Как догадаться о том, что его может беспокоить или даже травмировать в начальный период обучения. Есть ли способы объективно оценить его слабые стороны, проявления неготовности к учению?

Чтобы в полной мере использовать преимущества персонализированного подхода, нам всем следует научиться смотреть на учебный процесс глазами ребенка, который пока еще не приобрел опыта учения и только начинает осваиваться в школе. Как добиться, чтобы каждый ученик внутренне ощущал себя комфортно, а не воспринимал образовательную среду как нечто чуждое и даже потенциально опасное? Только поняв особенности познавательной деятельности и учебного поведения ребенка, можно эффективно управлять его индивидуальной учебной траекторией.

Разговор пойдет о школьном благополучии — как его понимают дети и взрослые.

Приглашенный эксперт — профессор Института образования СПбГУ, д.п.н. Л.С. Илюшин
Участники обсуждения: д.п.н. С.М. Конюшенко, И.Н. Кондратьева
Модератор — к.т.н. Д.Д. Рубашкин

Смотреть трансляцию вебинара на платформе ВКонтакте

К сожалению, в ходе прямого эфира возникли технические проблемы, из-за которых выступление приглашенного спикера не было завершено. Профессор Илюшин любезно согласился предоставить полную запись своего выступления «Школьное благополучие как ресурс и критерий оценки качества общего образования».
Тема школьного благополучия рассматривается им с разных субъектных позиций и, прежде всего, с позиции ребенка. Критерии благополучия, как их понимают участники образовательных отношений, представляются чрезвычайно важными в контексте предупреждения школьной неуспешности.
Смотреть запись

20 января 2026, начало в 15 часов (в 14 часов по Калининграду).

Мероприятия по оценке качества фокусируют внимание, главным образом, на основной и старшей школе. Положение в младших классах не привлекает особого внимания. Но за внешним благополучием, которое фиксируется в ходе Всероссийских проверочных работ, могут остаться незамеченными факторы, которые проявляются уже в основной школе и негативно влияют на дальнейшее обучение. Опыт проекта «Учим учиться» показывает, что значительная доля обучающихся уже в младших классах испытывает серьезные учебные трудности. Важно вовремя выявить причины, чтобы помочь детям стать успешными в учении.

Учебный процесс начальной школы должен быть построен так, чтобы и педагоги, и родители получали обратную связь, характеризующую сильные и слабые стороны учебной подготовки детей, особенности их учебного поведения. Многие особенности познавательной деятельности проявляются еще в дошкольном возрасте, поэтому при подготовке к школе для профилактики учебных трудностей важно получить объективное представление о каждом ребенке. Чем раньше взрослые узнают о факторах риска неуспешности, тем проще будет выработать индивидуальные рекомендации.

Начальная школа должна научить учиться в современной образовательной среде, научить действовать по-новому, с учетом тех изменений, которые привносит в нашу жизнь цифровизация. И для обеспечения успешности обучающихся на первый план выходит не проверка конкретных знаний, а оценивание освоенных ребенком умений. Чтобы взрослые могли адекватно судить об успешности детей в обучении, они должны научиться собирать, анализировать и интерпретировать информацию об учебных действиях. Речь пойдет о стратегии формирующего оценивания и о том, как цифровые инструменты позволяют оценивать индивидуальные результаты дошкольников и младших школьников и влиять на успешное решение задач начальной ступени образования.

Приглашенный эксперт — к.п.н. В.Е. Фрадкин, ученый секретарь Совета по качеству образования при РАО
Участники обсуждения: д.п.н. С.М. Конюшенко, И.Н. Кондратьева
Модератор — к.т.н. Д.Д. Рубашкин

Смотреть трансляцию вебинара на платформе ВКонтакте

В.Е. Фрадкин ранее уже принимал участие в одном из наших вебинаров в 2023-24 учебном году. Запись его тогдашнего выступления доступна на платформе ВКонтакте. Представляет значительный интерес мнение эксперта по поводу того, как за прошедшие два года изменились представления об умении учиться и какие задачи новое качество образовательной среды ставит перед взрослыми, стремящимися обеспечить высокое качество образования.

17 февраля 2026, начало в 15 часов (в 14 часов по Калининграду).

Тема очередного вебинара — взаимодействие взрослых в интересах детей. Поступление ребенка в первый класс – очень ответственный момент в жизни семьи. Чтобы переход из дошкольного учреждения в школу прошел благополучно, детям требуется помощь взрослых, их поддержка. Родители будущих школьников должны отчетливо представлять, с какими трудностями может встретиться их ребенок в первые годы учения и насколько хорошо он к этому испытанию подготовлен.

Психологи подчеркивают, что трудности могут возникать не только из-за большой учебной нагрузки, но и из-за высоких требований, которые уже в первом классе предъявляются к новым школьникам. Чтобы у детей уже в первые месяцы пребывания в школе не пропала мотивация к учению, нужны согласованные действия учителей и родителей.

Как всегда, речь пойдет и о современных цифровых технологиях, которые позволяют педагогам и родителям лучше узнать сильные и слабые стороны детей, заранее предвидеть риски учебных трудностей и предотвратить их.

Приглашенный эксперт — к.п.н. И.А. Писаренко, доцент Института педагогики Санкт-Петербургского государственного университета
Участники обсуждения: д.п.н. С.М. Конюшенко, И.Н. Кондратьева
Модератор — к.т.н. Д.Д. Рубашкин

Смотреть трансляцию вебинара на платформе ВКонтакте

И.А. Писаренко — педагог и практикующий психолог — уже выступала на наших экспертных семинарах. Ее предыдущее выступление можно посмотреть здесь.

17 марта 2026, начало в 15 часов (в 14 часов по Калининграду).

Вебинар завершает цикл экспертных обсуждений, проведенных в 2025/26 учебном году в рамках межрегионального проекта «Учим учиться» и проекта «Ранняя профилактика школьной неуспешности детей», поддержанного Фондом президентских грантов..

Сквозная тема пяти предыдущих встреч была связана с анализом факторов риска школьной неуспешности. Различные аспекты темы обсудят постоянные участники цикла вебинаров: д.п.н. С.М. Конюшенко, И.Н. Кондратьева, к.т.н. Д.Д. Рубашкин. Они представят обзор важнейших положений, о которых на предыдущих вебинарах говорили приглашенные эксперты в области педагогики и психологии. Каждый из участников представит и свой взгляд на проблему адаптации детей к условиям школьного обучения. В центре внимания будет тема психолого-педагогического сопровождения детей при переходе из дошкольного учреждения в первый класс и те новые возможности, которые предлагают педагогам образовательных учреждений цифровые технологии.

Смотреть трансляцию вебинара на платформе ВКонтакте

В 2024-25 учебном году продолжилась практика проведения вебинаров, посвященных различным аспектам цифровизации начальной школы, с приглашением экспертов системы образования. Трансляции вебинаров — на платформе ВКонтакте, сообщество «Проект «Учим учиться».

21 ноября 2024, начало в 16 часов (в 15 часов по Калининграду).

Проблема школьной неуспешности, несомненно, актуальна и общественно значима: по различным данным, число неуспевающих школьников превышает 30% от общего числа учащихся. Начальное образование в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения, поэтому предупреждение неуспешности должно стать в начальной школе приоритетной задачей.

Речь на вебинаре пойдет о том, в каких направлениях следует действовать, какие умения надо развивать у младших школьников для снижения рисков учебной неуспешности. Поставленная задача предполагает сочетание профилактики, диагностики и педагогической терапии. В условиях цифровой трансформации начальной школы важно разобраться, как использовать возможности современных педагогических инструментов для практического воплощения этих педагогических подходов.

Использование цифровых платформ и собираемых с их помощью больших данных позволяет построить модель персонифицированного обучения, в которой учитель, ученик и родитель могут совместно разрабатывать обучающую стратегию для конкретного ученика, учитывая его индивидуальные особенности и ошибки, согласуясь с данными о его установках и предпочтениях и т.д.

Одним из возможных направления снижения рисков неуспешности является метод формирующего компьютерного тренинга. Он может использоваться как подготовительный (к дальнейшему обучению), как дополняющий основную образовательную программу и как коррекционный (в случае выявления в процессе обучения значимых пробелов в общеучебных умениях).

Примером реализации этого метода является учебно-тренинговый цикл «Ступени к цифровой школе», реализуемый в рамках межрегионального проекта «Учим учиться».

Участники обсуждения: д.п.н. М.Д. Матюшкина, д.п.н. С.М. Конюшенко, И.Н. Кондратьева.
Модератор — к.т.н. Д.Д. Рубашкин
Смотреть трансляцию вебинара на платформе ВКонтакте

19 декабря 2024, начало в 16 часов (в 15 часов по Калининграду).

В конце четвертого класса обучающиеся выполняют задания Всероссийской проверочной работы. По сути дела, ВПР являются основной процедурой, по которой оценивается успешность обучения в начальной школе. По замыслу, результаты ВПР должны способствовать повышению качества образования, усовершенствованию учебных программ и методик преподавания, другим мера по развитию системы образования.

Однако оценки, полученные в ходе ВПР, — это оценки итоговые; после написания проверочной работы обучающиеся покидают начальную школу (независимо от результатов). Они в этот момент оказываются между зонами ответственности своих прежних учителей и педагогов основной школы (иногда даже в стенах другого ОУ). Если по результатам ВПР у ребенка выявлены существенные дефициты знаний и умений, начальная школа уже не может заниматься их компенсацией. Тем более это не входит в задачу учителей-предметников основной школы. Таким образом, на низкий результат ВПР (по которому оценивается качество ее работы) школа фактически не может никак отреагировать, и он может являться лишь тревожным сигналом для родителей ребенка.

Чтобы оценивание образовательных результатов стало инструментом сопровождения учебного процесса, требуются (в дополнение к ВПР) методы и инструменты оценивания текущих образовательных результатов, которые позволят педагогам в процессе обучения вовремя выявлять и компенсировать индивидуальные и групповые дефициты обучающихся. Без подобных технологий невозможно организовать психолого-педагогическое сопровождение и снизить риски академической неуспешности детей младшего школьного возраста.

Результаты текущего оценивания важны и для педагогов, и для родителей. Не менее важна обратная связь и для самих детей, без понимания успешности собственных действий не может появиться внутренняя мотивация к учению.

На вебинаре речь шла о том, как можно использовать цифровые технологии для оценивания текущих образовательных результатов и построения внутришкольной системы оценки качества.

Участники обсуждения: д.п.н. С.М. Конюшенко, к.п.н. С.В. Несына, И.Н. Кондратьева.
Модератор — к.т.н. Д.Д. Рубашкин
Смотреть трансляцию вебинара на платформе ВКонтакте

Очередная встреча со школьными командами проходила в очном формате. Она состоялась 16 января в гимназии №32 города Калининграда при содействии Калининградского областного института развития образования (КОИРО). В семинаре участвовали представители школ цифрового кластера Калининграда и Калининградской области.

В процессе выполнения обучающимися учебных действий на цифровой платформе возникает возможность сохранения педагогически значимой информации о том, как выполнялись задания, для последующего анализа и интерпретации. Хотя многие считают, что «цифра» отчуждает учеников от их педагогов, возможность фиксации «цифрового следа» позволяет учителям увидеть определенные закономерности в учебном поведении детей, узнать о том, какие ошибки встречаются чаще других.

Способность корректировать учебный процесс, опираясь на аналитику данных цифрового следа формируется у учителей далеко не сразу. Сначала их внимание полностью поглощено непосредственным наблюдением за детьми в ходе выполнения заданий на платформе. Однако с приобретением опыта многие учителя начальных классов начинают более внимательно изучать данные, содержащиеся в электронном журнале и регулярных отчетах экспертной системы.

На семинаре обсуждались различные ученические кейсы, в которых расшифровка цифрового следа давала педагогам ценную информацию для выстраивания отношений с конкретными детьми.

Участники обсуждения: И.Н. Кондратьева, к.т.н. Д.Д. Рубашкин, Д.Ю. Кулагин
Модератор — д.п.н. С.М. Конюшенко
Смотреть запись вебинара на платформе ВКонтакте

20 февраля 2025, начало в 16 часов (в 15 часов по Калининграду).

Процессы цифровой трансформации начальной школы могут повлиять на реальную образовательную практику только в том случае, если будет достигнуто согласие между школой и семьей по поводу целей цифровизации и планируемых результатов. Родители школьников не всегда имеют возможность правильно сориентироваться в потоке информации, связанной с новыми тенденциями развития образования.

Опыт ранее проведенных проектов показывает, что родители, поначалу скептически или даже негативно относившиеся к процессам цифровизации образования, изменяют свою точку зрения, если имеют возможность убедиться в том, что цифровые практики идут на пользу их детям.

Тема обсуждения — как школа может убедить родителей в продуктивности своих инновационных практик, чтобы постепенно рассеивалось предубеждение против использования компьютеров в младших классах, создаваемое в медийном пространстве.

Участники экспертного обсуждения: к.п.н. И.А. Писаренко, д.п.н. С.М. Конюшенко, И.Н. Кондратьева, Д.Ю. Кулагин
Модератор — к.т.н. Д.Д. Рубашкин

Смотреть трансляцию вебинара на платформе ВКонтакте

Итоги работы со школьными командами подводились в ходе проектной сессии, проведенной в Калининграде в апреле 2025 года в рамках XXV Международного педагогического конгресса.

Экспертные вебинары для школьных команд были частью проекта «Шаг в цифровое будущее», проводившегося Ассоциацией образовательных учреждений Калининградской области. Цель проведения экспертных вебинаров — в «Обращении экспертной команды к участникам проекта». Итоги совместной работы были подведены на проектной сессии в апреле 2024 года: каждая команда представила свое видение цифровой трансформации начальной школы.

Записи вебинаров 2023-24 учебного года и сопроводительная информация — на странице «Цикл вебинаров для школьных команд»

С учетом заинтересованности школьных руководителей и педагогов было принято решение продолжить практику проведения регулярных экспертных вебинаров в рамках межрегионального проекта «Учим учиться». Вебинары обращены, в первую очередь, к школам цифрового кластера Калининградской области, но трансляции на платформе ВКонтакте открыты для всех желающих.