Экспертные вебинары для школьных команд Калининградской области

Осенью 2023 года мы начали проводить вебинары для школьных команд по тематике, связанной с цифровой трансформацией начальной школы. Эту практику мы продолжаем и в 2024-25 учебном году.

Вебинары 2023-24 учебного года

Экспертные вебинары для школьных команд были частью проекта «Шаг в цифровое будущее», проводившегося в 2023-24 учебном году Ассоциацией образовательных учреждений Калининградской области. Итоги курса были подведены на проектной сессии в апреле 2024 года: каждая команда представила свое видение цифровой трансформации начальной школы.

Цель проведения экспертных вебинаров — в «Обращении экспертной команды к участникам проекта».

Записи вебинаров 2023-24 учебного года и сопроводительная информация — на странице «Цикл вебинаров для школьных команд»

С учетом заинтересованности школьных руководителей и педагогов мы решили продолжить практику проведения регулярных экспертных вебинаров в рамках межрегионального проекта «Учим учиться». Как и в прошлом году, наши вебинары будут обращены, в первую очередь, к школам цифрового кластера Калининградской области, но трансляции этих вебинаров на платформе ВКонтакте будут открыты для всех желающих.

Вебинары 2024-25 учебного года

В 2024-25 учебном году планируется проведение цикла вебинаров, посвященных различным аспектам цифровизации начальной школы. Вебинары проводятся раз в месяц с приглашением экспертов системы образования. Трансляции вебинаров — на платформе ВКонтакте, сообщество «Проект «Учим учиться».

21 ноября 2024, начало в 16 часов (в 15 часов по Калининграду).

Проблема школьной неуспешности, несомненно, актуальна и общественно значима: по различным данным, число неуспевающих школьников превышает 30% от общего числа учащихся. Начальное образование в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения, поэтому предупреждение неуспешности должно стать в начальной школе приоритетной задачей.

Речь на вебинаре пойдет о том, в каких направлениях следует действовать, какие умения надо развивать у младших школьников для снижения рисков учебной неуспешности. Поставленная задача предполагает сочетание профилактики, диагностики и педагогической терапии. В условиях цифровой трансформации начальной школы важно разобраться, как использовать возможности современных педагогических инструментов для практического воплощения этих педагогических подходов.

Использование цифровых платформ и собираемых с их помощью больших данных позволяет построить модель персонифицированного обучения, в которой учитель, ученик и родитель могут совместно разрабатывать обучающую стратегию для конкретного ученика, учитывая его индивидуальные особенности и ошибки, согласуясь с данными о его установках и предпочтениях и т.д.

Одним из возможных направления снижения рисков неуспешности является метод формирующего компьютерного тренинга. Он может использоваться как подготовительный (к дальнейшему обучению), как дополняющий основную образовательную программу и как коррекционный (в случае выявления в процессе обучения значимых пробелов в общеучебных умениях).

Примером реализации этого метода является учебно-тренинговый цикл «Ступени к цифровой школе», реализуемый в рамках межрегионального проекта «Учим учиться».

Участники обсуждения: д.п.н. М.Д. Матюшкина, д.п.н. С.М. Конюшенко, И.Н. Кондратьева.
Модератор — к.т.н. Д.Д. Рубашкин
Смотреть трансляцию вебинара на платформе ВКонтакте

19 декабря 2024, начало в 16 часов (в 15 часов по Калининграду).

В конце четвертого класса обучающиеся выполняют задания Всероссийской проверочной работы. По сути дела, ВПР являются основной процедурой, по которой оценивается успешность обучения в начальной школе. По замыслу, результаты ВПР должны способствовать повышению качества образования, усовершенствованию учебных программ и методик преподавания, другим мера по развитию системы образования.

Однако оценки, полученные в ходе ВПР, — это оценки итоговые; после написания проверочной работы обучающиеся покидают начальную школу (независимо от результатов). Они в этот момент оказываются между зонами ответственности своих прежних учителей и педагогов основной школы (иногда даже в стенах другого ОУ). Если по результатам ВПР у ребенка выявлены существенные дефициты знаний и умений, начальная школа уже не может заниматься их компенсацией. Тем более это не входит в задачу учителей-предметников основной школы. Таким образом, на низкий результат ВПР (по которому оценивается качество ее работы) школа фактически не может никак отреагировать, и он может являться лишь тревожным сигналом для родителей ребенка.

Чтобы оценивание образовательных результатов стало инструментом сопровождения учебного процесса, требуются (в дополнение к ВПР) методы и инструменты оценивания текущих образовательных результатов, которые позволят педагогам в процессе обучения вовремя выявлять и компенсировать индивидуальные и групповые дефициты обучающихся. Без подобных технологий невозможно организовать психолого-педагогическое сопровождение и снизить риски академической неуспешности детей младшего школьного возраста.

Результаты текущего оценивания важны и для педагогов, и для родителей. Не менее важна обратная связь и для самих детей, без понимания успешности собственных действий не может появиться внутренняя мотивация к учению.

На вебинаре речь шла о том, как можно использовать цифровые технологии для оценивания текущих образовательных результатов и построения внутришкольной системы оценки качества.

Участники обсуждения: д.п.н. С.М. Конюшенко, к.п.н. С.В. Несына, И.Н. Кондратьева.
Модератор — к.т.н. Д.Д. Рубашкин
Смотреть трансляцию вебинара на платформе ВКонтакте

Очередная встреча со школьными командами проходила в очном формате. Она состоялась 16 января в гимназии №32 города Калининграда при содействии Калининградского областного института развития образования (КОИРО). В семинаре участвовали представители школ цифрового кластера Калининграда и Калининградской области.

В процессе выполнения обучающимися учебных действий на цифровой платформе возникает возможность сохранения педагогически значимой информации о том, как выполнялись задания, для последующего анализа и интерпретации. Хотя многие считают, что «цифра» отчуждает учеников от их педагогов, возможность фиксации «цифрового следа» позволяет учителям увидеть определенные закономерности в учебном поведении детей, узнать о том, какие ошибки встречаются чаще других.

Способность корректировать учебный процесс, опираясь на аналитику данных цифрового следа формируется у учителей далеко не сразу. Сначала их внимание полностью поглощено непосредственным наблюдением за детьми в ходе выполнения заданий на платформе. Однако с приобретением опыта многие учителя начальных классов начинают более внимательно изучать данные, содержащиеся в электронном журнале и регулярных отчетах экспертной системы.

На семинаре обсуждались различные ученические кейсы, в которых расшифровка цифрового следа давала педагогам ценную информацию для выстраивания отношений с конкретными детьми.

Участники обсуждения: И.Н. Кондратьева, к.т.н. Д.Д. Рубашкин, Д.Ю. Кулагин
Модератор — д.п.н. С.М. Конюшенко
Смотреть запись вебинара на платформе ВКонтакте

20 февраля 2025, начало в 16 часов (в 15 часов по Калининграду).

Процессы цифровой трансформации начальной школы могут повлиять на реальную образовательную практику только в том случае, если будет достигнуто согласие между школой и семьей по поводу целей цифровизации и планируемых результатов. Родители школьников не всегда имеют возможность правильно сориентироваться в потоке информации, связанной с новыми тенденциями развития образования.

Опыт ранее проведенных проектов показывает, что родители, поначалу скептически или даже негативно относившиеся к процессам цифровизации образования, изменяют свою точку зрения, если имеют возможность убедиться в том, что цифровые практики идут на пользу их детям.

Тема обсуждения — как школа может убедить родителей в продуктивности своих инновационных практик, чтобы постепенно рассеивалось предубеждение против использования компьютеров в младших классах, создаваемое в медийном пространстве.

Участники экспертного обсуждения: к.п.н. И.А. Писаренко, д.п.н. С.М. Конюшенко, И.Н. Кондратьева, Д.Ю. Кулагин
Модератор — к.т.н. Д.Д. Рубашкин

Смотреть трансляцию вебинара на платформе ВКонтакте